# Индивидуальный образовательный маршрут для ребенка с овз образец

**Download links:** \
&#x20;\
&#x20;→ [**Индивидуальный образовательный маршрут для ребенка с овз образец**](http://swishypote.darkandlight.ru/?dl\&keyword=%d0%b8%d0%bd%d0%b4%d0%b8%d0%b2%d0%b8%d0%b4%d1%83%d0%b0%d0%bb%d1%8c%d0%bd%d1%8b%d0%b9+%d0%be%d0%b1%d1%80%d0%b0%d0%b7%d0%be%d0%b2%d0%b0%d1%82%d0%b5%d0%bb%d1%8c%d0%bd%d1%8b%d0%b9+%d0%bc%d0%b0%d1%80%d1%88%d1%80%d1%83%d1%82+%d0%b4%d0%bb%d1%8f+%d1%80%d0%b5%d0%b1%d0%b5%d0%bd%d0%ba%d0%b0+%d1%81+%d0%be%d0%b2%d0%b7+%d0%be%d0%b1%d1%80%d0%b0%d0%b7%d0%b5%d1%86\&source=gitbook.com5_poster_download) \
&#x20;\
&#x20;→ [**Индивидуальный образовательный маршрут для ребенка с овз образец**](http://swishypote.skyrimvr.ru/?dl\&keyword=%d0%b8%d0%bd%d0%b4%d0%b8%d0%b2%d0%b8%d0%b4%d1%83%d0%b0%d0%bb%d1%8c%d0%bd%d1%8b%d0%b9+%d0%be%d0%b1%d1%80%d0%b0%d0%b7%d0%be%d0%b2%d0%b0%d1%82%d0%b5%d0%bb%d1%8c%d0%bd%d1%8b%d0%b9+%d0%bc%d0%b0%d1%80%d1%88%d1%80%d1%83%d1%82+%d0%b4%d0%bb%d1%8f+%d1%80%d0%b5%d0%b1%d0%b5%d0%bd%d0%ba%d0%b0+%d1%81+%d0%be%d0%b2%d0%b7+%d0%be%d0%b1%d1%80%d0%b0%d0%b7%d0%b5%d1%86\&source=gitbook.com5_poster_download) \
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\
&#x20;\\

Это тоже находит своё отражение в тексте ИОМ. ВС по английскому языку на основе программы Мещеряковой В. Варя в основном следует общепринятым правилам поведения.\
&#x20;![индивидуальный образовательный маршрут для ребенка с овз образец](http://images.myshared.ru/5/378360/slide_12.jpg)\\

Цель этапа: выявить результаты действия маршрута трудность сохранилась или не сохранилась. Чтобы процесс образования был успешным, необходимо учитывать трудности, которые испытывает ребёнок, темпы усвоения им знаний, умений и навыков. Закрепление полученных знаний на уроках СБО в домашней обстановке. Продуктивная совместная деятельность воспитанника и педагога, направленная на успешную реализацию индивидуального образовательного маршрута, позволит добиться положительной динамики в личностном росте ребёнка. По заключению врача офтальмолога у девочки дальнозоркость слабой степени обоих глаз, парез отводящих мышц обоих глаз, помутнение хрусталика; острота зрения в очках ОД — 0,7; ОS — 0,7; по заключению врача отоларинголога у Лизы аденоиды II степени, гипертрофия нёбных миндалин, девочка гнусавит, часто болеет простудными заболеваниями, плохо слышит; при ходьбе Лиза косолапит и шаркает ногами, у девочки нарушена осанка. Форма фиксации результатов: листы наблюдения. », Игра «Времена года», Игры со строительным материалом по образцу, схеме. Дата рождения: 6 мая 2008 Дата поступления в учреждение: 2016 Сведения о семье: из неполной семьи, мать и отец в разводе.

Психолого-педагогическое обеспечение включает: - оптимальный режим учебных нагрузок; - коррекционную направленность учебно-воспитательного процесса; - учёт индивидуальных особенностей ребёнка; - соблюдение комфортного психоэмоционального режима; - использование современных педагогических технологий; - оздоровительный и охранительный режим; - укрепление физического и психического здоровья; - профилактику физических, умственных и психологических перегрузок обучающихся; - соблюдение санитарно-гигиенических правил и норм; - участие всех детей с ограниченными возможностями здоровья, независимо от степени выраженности нарушений их развития, вместе с нормально развивающимися детьми в воспитательных, культурно-развлекательных, спортивно-оздоровительных и иных досуговых мероприятиях. Педагог-психолог -Развитие познавательной деятельности и интереса к окружающему миру, через игры, упражнения и мероприятия. Работа над силой голоса тихо, громко.\
&#x20;![индивидуальный образовательный маршрут для ребенка с овз образец](http://images.myshared.ru/259878/slide_2.jpg)\\

**Индивидуальный образовательный маршрут для ребенка с овз образец** - Игры: «Давай поговорим»; «Волшебные очки»; «Путешествие по картине».\
&#x20;![индивидуальный образовательный маршрут для ребенка с овз образец](http://cf.ppt-online.org/files/slide/j/jJOlM9dPGQ5oEe12wuvimU6skCFIf4V37AzbBZ/slide-14.jpg)\\

Индивидуальный образовательный маршрут ребенка с ОВЗ Дата заполнения: 19. Сведения о семье: Мать ФИО, образование, место работы Полная, Алексеева Екатерина Андреевна МАО «Фаворит» СЗК инструктор Отец ФИО, образование, место работы Алексеев Евгений Владимирович --- Воспитатели ФИО : Веселко Светлана Ивановна Специалисты: Учитель-логопед: Учитель-дефектолог: Педагог-психолог: Музыкальный руководитель: Старшая медицинская сестра: Ежова Татьяна Геннадьевна Моисеева Вера Вадимовна Бондарева Роза Васильевна Ловкина Мария Павловна Группа здоровья 2 Режим пребывания ребёнка в ДОУ 7. Рекомендации ПМПК Обучение и воспитание по общеобразовательной программе, занятия в логопедическом пункте в ДО. Долговременные цели Устранение нарушений речи посредством специального обучения и воспитания. Цели на текущий период учебный год Развитие общей и мелкой моторики. Развитие мимики и эмоций. Развитие слухового восприятия и фонематического слуха. Развитие артикуляционной моторики, коррекция звукопроизношения. Коррекция логического мышления и грамматического строя речи. Коррекция лексико-грамматического строя речи, логического мышления и связной речи. Развитие математических операций, обобщений, выделений лишнего предмета. Психолого-педагогическое сопровождение ребенка с ОВЗ Октябрь-декабрь Специалист Образовательные области основной общеобразовательной программы дошкольного образования Задачи коррекционно-развивающей работы Режим и формы организации коррекционно-развивающей работы Формы оценки результатов работы динамика ребёнка, самоанализ специалиста Воспитатель Социально-коммуникативное развитие Познавательное развитие Речевое развитие Художественно- эстетическое развитие Физическое развитие Продолжать знакомить с многообразием животного и растительного мира, с явлениями неживойприроды. Формировать элементарные представления о способах взаимодействия с животными и растениями, о правилах поведения в природе. Формировать понятия: «съедобное», «несъедобное», «лекарственные растения». Знакомить с названиями ближайших к детскому саду улиц и улиц. Знакомить с правилами дорожного движения, правилами передвижения пешеходов и велосипедистов. Развивать умение использовать эталоны как общепринятые свойства и качества предметов цвет, форма, размер, вес и т. Расширять представления детей о некоторых насекомых, животных, птицах, растениях. Пополнять и активизировать словарь на основе углубления знаний о ближайшем окружении. Расширять представления о предметах, явлениях, событиях, не имевших места в их собственном опыте. Закреплять правильное произношение гласных и согласных звуков, отрабатывать произношение свистящих, шипящих и сонорных р, л звуков. Продолжать работу над дикцией: совершенствовать отчетливое произнесение слов и словосочетаний. Развивать фонематический слух: учить различать на слух и называть слова, начинающиеся на определенный звук. Рисование: Продолжать формировать умение рисовать отдельные предметы и создавать сюжетные композиции, повторяя изображение одних и тех же предметов, добавляя к ним другие. Лепка: совершенствовать умение лепить из пластилина; учить прищипыванию с легким оттягиванием всех краев сплюснутого шара, вытяги- ванию отдельных частей из целого куска, прищипыванию мелких деталей. Учить сглаживать пальцами поверхность вылепленного предмета, фигурки. Формировать умение правильно держать ножницы и пользоваться ими. Во всех формах организации двигательной деятельности развивать организованность, самостоятельность, инициативность, умение поддерживать дружеские взаимоотношения со сверстниками. Игра «Специальные машины» Игра «Красный. Желтый, зеленый» Игра « Слушай внимательно» Игра « Доскажи словечко» Дидактические игры: «Что такое улица», «Я - водитель», «Дорожные знаки». Составление рассказа о дорожной ситуации по сюжетной картинке. Игра «Времена года» Игра « До, между, после» Игра « Собери листочки» Разучивание пословиц об осени. Игра « Закончи предложение» Игра « Книга моих желаний» Артикуляционная гимнастика с элементами дыхательной и голосовой выполняется в течение дня 3-5 раз. Пальчиковая гимнастика выполняется в комплексе с артикуляционной 3-5 раз в день. Работа по развитию мелкой моторики рук, активизации внимания, ориентировки в пространстве. Коррекционная работа: во время режимных моментов, самообслуживания, хозяйственно-бытового труда и труда на природе, на прогулке, экскурсии, в играх и развлечениях. Игра «Подбери фигуру» Игр. Игра « Разговор с домашними животными» Загадывание и отгадывание загадок. Игра « Какая фигура по счету» Игра «Что за цвет» Игра « Что не бывает? Почему» Игра « Подбери действие» Игра « Узнай по контуру» Игра с картинками. Игра «Назови одним словом» Игра «Чьи ноги или лапы за забором» Игра «У кого что? «Большие и маленькие» Игра « Доскажи словечко» Игра « Назови деревья» Дидактические игры «Природа и настроение» , «Какое время года» , «Зимний узор» ; - Прослушивание аудиокассет «Времена года» Корригирующая мини-гимнастика для профилактики нарушений осанки и стопы выполняется ежедневно после сна. « Сон в лесу» Игра « Запомни свою позу» Пальчиковая игра « Осенний лист» Игра « Гусеница» Упр. Обеспечивают материальную поддержку коррекционно-развивающих занятий. Воспитатель логопед Информирование родителей о ходе образовательного процесса индивидуальные и групповые консультации, оформление информационных стендов, организация выставок детского творчества, приглашение родителей на детские концерты и праздники. Совместное пребывание ребенка и родителей на мероприятиях. Выполняют все рекомендации педагога. Воспитатель логопед Образование родителей Проведение семинаров - практикумов, мастер-классов, тренингов, создание библиотеки медиатеки. Присутствуют на индивидуальных занятиях с ребенком Воспитатель логопед Совместная деятельность Привлечение родителей к организации тематических праздников, конкурсов, посещение внешних культурных мероприятий театр, музей, библиотеку, прогулки, экскурсии.
